毕业生故事 | 胡馨月：吃好喝好睡好然后学好

姓名：胡馨月

年级：2022级本科生

专业：计算机科学与技术

学院：信息科学与技术学院

书院：大道书院

毕业高中：上海市洋泾中学

毕业去向：香港大学 计算与数据科学方向 全奖博士

获得荣誉：2024-2025学年 上海科技大学优秀学生

在校经历：担任《高等数学I》《图论》《机器学习引论》《离散数学》课程助教

四年前，我选择上科大的理由非常简单——自由（满足第一志愿），有活力（老师年轻），还有独立卫浴（这对年轻而稍显懒惰的准大学生们来说，魅力着实不小）。而如今即将毕业，我依然自由而快乐。

01

大一大二的时候，我抱着把每门课都学好的心态。那时的课程在我眼里可以简单分为两类：“有意思的课”和“没那么有意思的课”。我当时只是非常平常地对待每门课，有意思的就自己多学点，多关注一下相关领域；没那么有意思的，估摸着分数差不多就放下了。其他时间该吃吃该玩玩，生活没什么波澜。

在上科大，你总能遇到上课极具激情、带有鲜明个人风格的老师，他们会让你突然产生一种“某些东西亮了起来”的奇妙感受。我至今仍对大一线性代数课上，戈振超老师那个“定义在苹果上的加法”记忆犹新。

这种状态一直持续到大二下学期，随后出现了第三个类别：“看着就头晕的课”——《计算机体系结构》。多次尝试未见成效后，我想起了之前邵子瑜老师说过的一句话：“有些课是为了告诉你不适合什么。”课程既可以做加法，也可以做减法——排除不适合的方向，这本身就是一种收获。

02

上科大的自由，一半源自选课制度。研究生课、外院课，在课程选择和课表安排上，学校几乎没有设置任何限制。从大一开始，我就同时参考着培养方案和自己的兴趣排课：必修课正常上，每学期再额外选几门觉得有意思的课。当时只是跟着感觉走，学新东西纯粹是因为觉得有意思，没想过有什么用。但回过头看，那些课后来都在关键时刻派上了用场。生活中当然有很多其他有意思的事，学习只是其中一种选择，但在那个节点上，我恰好选择了它。

另一半自由则来自日常。你可以选择进组、竞赛、社团，也可以什么都不参与，先把日子过舒服了。学校提供了不少支持，但从来不会替你做选择。学业中遇到难题可以随时找老师讨论，方向选择上老师也会给予建议，日常生活中还可以约球约饭——在此非常感谢同年入学的“校友”陈浩教授和“探店大师”赵子平教授。

上科大自由的氛围，允许每个人按自己的节奏走，按自己的想法活。

图 | 校园里的快乐来源之一

有了《计算机体系结构》那段“做减法”的经历后，我对待课程的心态更加放松了。大三需要定方向的时候，看论文时突然发现，之前觉得感兴趣的几门课和几个方向竟然能串联起来——无论是从研究方法上，还是它们本身之间的联系上。最终在申请的过程中，我也非常幸运地找到了和自己方向适配的导师。

03

上科大在学业之外也提供了不少实践活动，比如社会实践、产业实践，当然还有我大三大四一直在干的助教工作。

做助教的初衷其实很简单——我在某些课程里获得过非常好的学习体验，想把那种“原来可以这样理解”的顿悟感传递下去。数学确实有它的趣味，帮学弟学妹早一点体会到那种“通了”的感觉，有时比自己学会了还高兴。科研推不动的时候，去讲节习题课、批改一次作业，看到学生从不明白到明白，是一种很确定的踏实感。

图 | 假期参与社会实践

但在做助教的过程中，我发现受益更大的其实是自己。我在当助教时遇到的一个主要问题是“知识的诅咒”——一旦你理解了某个概念，就很难再回到初学者的视角去看它；明明自己觉得已经很显然的事情，对方就是听不懂。为了解决这一问题，你必须把那些已经“习惯了”的东西重新拆开，找到一个能让对方接住的表达方式。这个过程反过来帮自己夯实了知识，也锻炼了表达能力。

与此同时，教学是一件很“实”的事情。每周教学内容都在推进，你能直接看到学生的反应，看到他们从迷茫到豁然开朗。那种正反馈是很直接的，用不着等。生活中很多事情都说不准结果，比如科研、申请，但教学这种实实在在的付出，能让你在不确定中稳住阵脚。

图 | 担任课程助教期间讲习题课

The end is always good, if it is not good, it’s not the end.

回首四年，在上科大的日子充实而自由。带着这份踏实与从容，我将前往香港大学继续攻读计算与数据科学博士学位。希望每一位上科大学子，都能在这片自由的土壤上，吃好喝好睡好然后学好，找到属于自己的节奏与光芒。