云龙青年讲师团STEAM课程回顾 | 信院学子李卓远——在大山之间，种下一颗名为“未来”的种子

    李卓远以《芯片入门》为授课主线，课程分为三大核心板块展开教学。第一部分讲解集成电路与芯片基础知识，带学生认识微观世界里支撑现代生活的科技基石；第二部分梳理完整制造流程，生动讲述从普通砂石到精密芯片的蜕变全过程；第三部分立足国情科普，介绍信息时代 “中国芯” 发展面临的挑战与突破之路。课堂上他以手机、智能手表、家电等学生日常接触的物品为案例，把抽象的半导体、晶圆、集成电路概念具象化，搭配直观的晶圆素材图片辅助讲解，用简单易懂的语言拆解复杂工业原理，拉近山区孩子与高端科技的距离。

    课堂中，李卓远结合初中生认知水平设计互动提问，引导学生主动思考芯片在生活、国家发展中的重要作用，讲解我国芯片产业自主创新的奋斗故事，激发学生科学探索热情与科技报国的家国情怀。

    这堂《芯片入门》STEAM 科普课，补齐了乡村校园前沿科技科普的短板，让山区学生近距离了解芯片产业、认识硬核科技，有效提升学生科学素养与创新思维；同时丰富了支教学校特色拓展课程体系，沉淀适配乡村初中学情的科技科普教学经验，为研究生支教团后续持续开展科创类特色支教课程提供成熟可复制的实践范本。

    在课程启发下，多名学生对人工智能、数字交互技术产生浓厚兴趣并主动构思创意方案。李卓远全程跟进指导学生实践创作，携手共同打造 “风花雪月，物华大理” 家乡特产数字交互式介绍平台，引导学生把 AI 知识运用到乡土宣传实践中。

    本系列课程填补了乡村校园人工智能科普空白，充分调动学生科创实践积极性，完善学校 STEAM 特色课程体系，为支教团开展数字体验类拓展课程积累了本土化教学实践经验。

    结合山区学生缺少动手创作平台、实操科创课程稀缺的学情，课程跳出传统书本授课模式，构建 “理论打底、动手实操、创意落地” 完整教学闭环，设置导学、理论、实践、总结四大递进课堂环节，划分硬件实践、软件应用两大教学板块，覆盖激光切割、3D 打印、电路搭建等多元实操内容，循序渐进引导学生掌握各类科创工具操作规范。课堂推行小组研讨、创意展示机制，鼓励学生大胆表达设计构想，坚持 “没有差的 IDEA，只有没被验证的可能”，充分包容每一名学生的奇思妙想。

    课堂设置专属五分钟答疑拓展环节，引导学生主动质疑、发散思考，教师针对性指导学生将创意转化为实体作品；同时推行 “小先生” 互助学习模式，选拔动手能力突出的学生担任课堂助教，以同伴互教互学的形式营造共进共学的课堂氛围。授课全程坚持学科融合教学，将物理、几何等初中课本知识融入金工实操，把抽象理论转化为直观操作体验，实现文化课学习与科创实践双向赋能。

    在系统化课程培育下，学生创新意识、动手能力显著提升，参与各级青少年科创赛事的积极性大幅提高。李卓远全程跟进学生创意项目，从思路梳理、方案完善到实物制作全程提供技术支撑，帮助学生完成从灵感构思到成品落地的完整实践，锻炼学生解决问题的综合能力。

    丰富有趣的动手创作课堂，充分点燃孩子们的创造热情，让大家真切感受动手造物的乐趣，在实操中吃透课本数理知识。这门金工实践课充实了讲师团特色课程内容，摸索出适合乡村校园、低成本易落地的科创教学模式，让每个孩子都能触摸科创、放飞创意。

    一个人的科普力量固然有限，可同济、上科大两支研支团彼此扶持、同心同行，微光便能汇聚成温暖光亮。一届届上科大青年奔赴滇西乡村接续耕耘，把专业所学转化为滋养乡村学子的养分。在云龙，李卓远真切体会到青年肩上的使命，收获了纯粹的感动与期许，与一群怀揣同样热忱的伙伴相伴，于山野之间，以科创赴一场温暖的育人之约。