毕业生故事 | 刘楷鑫：在电路与波形之间，把热爱走成方向

姓名：刘楷鑫

年级：2022级本科生

专业：电子信息工程

学院：信息科学与技术学院

书院：大道书院

毕业高中：上海市进才中学

毕业去向：保研至北京大学，研究方向为基于忆阻器的存算一体大模型计算架构

主要荣誉：2026 上海市优秀毕业生｜2025 上海市奖学金｜2024 上海科技大学三好学生｜2023 上海科技大学优秀学生｜2025上海赛艇公开赛冠军 ｜ 2024 上海大学生运动会赛艇冠军

学术成果：1篇MICRO2026在投；第九届集成电路创新创业大赛华东赛区三等奖

社会实践：

-担任社会实践副组长，课题组组长，独立组织实践内容，访谈，调查，组织论文编写等工作

-担任2025春数字电路课程助教，2025年信息学院优秀助教

-担任大二学年上海科技大学赛艇队队长，大道书院学生助管，大道书院导师组组长

从高考前校园开放日上被老师和学长“眼里有光”的状态打动，到在电子信息工程专业中逐渐找到热爱；从提前修读高年级数字集成电路课程，到进入课题组参与可重构 NPU 数字前端设计；从面对复杂工程项目时的焦虑和受挫，到在师长的引导下学会拆解问题、长期坚持——刘楷鑫的本科四年，是一段在课程、科研、工程实践与团队协作中不断确认方向的旅程。

01

刘楷鑫与上科大的故事，始于高考前的一次校园开放日。那天令他印象最深的，不是某个具体数字，也不是某项醒目的宣传，而是与老师、学长交流时感受到的状态：“他们眼里有光。”那不是口号式的热情，而是因为真的喜欢自己正在做的事情，所以自然流露出的笃定。

选择电子信息工程，最初也源于一种朴素的吸引。开放日时，有学长提到这个专业很需要动手实践，能将想法通过代码、电路、模块与系统逐一落地，他当即产生了浓厚兴趣。在当时的刘楷鑫看来，这是一件很有吸引力的事。四年后回望，当初这个凭着兴趣做出的选择，不仅将他带入了一个充满挑战的领域，也让他一步步找到真正愿意长期投入的方向。

初入大学时，他并没有非常清晰的规划，只专注于学好每一门课程。但电子信息专业的学习并不轻松。很多知识在课堂上听起来似乎明白了，真正写代码、搭模块、看波形、调系统时，问题便接踵而至。也正是在一次次发现问题、解决问题的过程中，他逐渐发现，自己喜欢的不只是“学会一个知识点”，而是突然理解一个巧妙想法时的兴奋感：原来复杂系统可以这样拆解，原来抽象概念真的可以落到硬件和工程实现里。

02

刘楷鑫的科研之路，并非始于一开始就有成熟规划，而是在多位老师的引导和鼓励中，一步步踏进的。

大一时，他主动联系信息学院娄鑫教授。在娄老师的指导下，他开始接触数字集成电路，也第一次意识到，芯片设计并不是课本上抽象的门电路和公式，而是一套严密、复杂、需要长期积累的工程体系。娄老师给他的许多建议，在很早的时候为他打开了数字集成电路这扇门：不要只满足于完成课程要求，而要主动理解课程背后的系统逻辑，尽早接触真实设计问题。

大二时，在学长和娄老师的建议下，刘楷鑫提前修读了寇煦丰教授面向高年级开设的数字集成电路课程。发现课堂里坐着一位大二学生，寇老师曾开玩笑地提醒他： “这可不是低年级的课，等退课窗口期关闭后挂科我可不管你。”这句话没有让刘楷鑫退缩，反而成了他和寇老师结缘的开始。

为了跟上课程节奏，他课后自学补足前置知识。课堂上，寇老师也常常点名提问，检验他的掌握程度。这样的“特殊关注”一开始带来不小压力，却也成为一种推动。每一次被提问、每一次课后补基础、每一次重新推导电路背后的逻辑，都让他对数字集成电路的理解更深一层。回顾本科生涯，他始终认为坚持修完这门课是大学四年里最关键的选择之一——它不仅让他真正走进数字 IC 的世界，也让他认识了许多优秀的学长学姐，看见了更清晰的学术和职业方向。

03

后来，刘楷鑫进入哈亚军教授课题组，参与可重构 NPU 数字前端设计，并在哈老师推荐下参加集成电路学科相关竞赛。这是他首次比较系统地接触硬件架构设计，也真切感受到工程项目的复杂性：一个设计能否成立，不能只停留在想法上，而要经得起波形、时序、资源和真实运行场景的检验。

复杂工程并不会按照预期顺利推进。很多时候，模块代码看似完成，却会在联调时暴露出新的漏洞；一个小问题没有处理妥当，就可能牵出一整串连锁反应。遇到瓶颈时，刘楷鑫也曾急躁、泄气与自我怀疑，不确定自己是否适合做这样复杂的项目。

有一次项目卡住，哈老师听说后，特意抽出时间和他谈心。那是一个秋天的夜晚，刘楷鑫和组里的另一位同学陪着哈老师在操场散步。没有正式会议室，也没有严肃批评，哈老师只是用温和的语气，陪他们把问题一点点拆开。晚风吹过操场，原本急躁的心也慢慢平静下来。

那次谈话让刘楷鑫转变了心态：不能以“完成任务”的心态面对科研和工程里的挑战。问题本身并不是阻碍，而是能力的训练。查错、验证、复盘，看似消耗了大量时间，实则在积累处理复杂系统的能力。哈老师让他明白，面对问题有时要像下棋一样，兵来将挡，水来土掩。逐个解决问题，路就会一点点走出来。

尽管最终选择保研外校，没有继续留在哈老师组里深造，但哈老师依然如往常一般给予支持，给他择校建议，撰写推荐信，也叮嘱他到新的平台后继续踏实努力。这份支持让他很受触动。在他看来，师生之间的情谊从不因为毕业或升学中断，上科大的老师们给予他的，不只是某个项目里的指导，更是一种长远的信任与托举。

图 | 在哈亚军教授指导下参与第九届集创赛

04

在参与 NPU 架构设计项目的过程中，刘楷鑫逐渐认识到器件基础的重要性。于是，大三修读陈佰乐教授的《半导体物理与器件》时，尽管课程难度大、学习过程吃力，他依旧投入了格外多的精力。

半导体物理概念抽象、知识点密集，但陈老师深厚的数学和物理功底，让复杂内容在课堂上像讲故事一样展开。令刘楷鑫印象深刻的是，陈老师非常重视学生是否真正理解。课堂上，他常常会问一句：“Make sense?” 学生可以随时打断提问，而他的讲解思路却几乎不会被打断。

后来，陈老师和学生一同将课程视频发布于网络平台。这些资料不仅成为刘楷鑫复习的重要参考，还被他就读于其他高校学习半导体课程的高中同学使用。这让他有一点小小的骄傲：原来自己在上科大遇到的好课和好老师，正以这样的方式被更多人看见。

从数字集成电路到 NPU 架构设计，再到半导体物理与器件，刘楷鑫逐渐理解，电子信息领域的学习不是孤立知识点的堆叠，而是一套从器件、电路到架构、系统的连续链条。每一门难课、每一次项目卡顿、每一个波形中的异常，最终都在帮助他建立更完整的专业图景。

05

除了学生身份汲取知识，刘楷鑫也逐渐走上讲台。他曾担任助教，给学弟学妹补习专业课，也曾在老师推荐下为高中生讲授数字电路入门知识。最初的想法很简单：自己在课程和科研中有了一些收获，就想分享给更多人。

图 | 参加高中生暑期科技探索营，在学校会议中心讲课

真正站上讲台他才发现，把知识讲通透并非易事。许多自以为掌握的内容，在输出讲解的过程中，反而暴露出理解上的漏洞。备课、答疑、讲授的过程，反而成为重新整理知识体系的过程。获评2025 信息学院优秀助教，他不仅希望帮助学弟学妹跨过专业课中的难点，也在一次次讲解中重新确认：真正的理解，不是自己会做一道题，而是能够把背后的逻辑清楚地讲出来。

这种传承感，也是他对学院最深的情感之一。在上科大，他不断从老师、学长学姐那里得到支持；而当自己有了一点积累后，也希望把这种支持传递给后来的人。

06

学业和科研之外，赛艇也是刘楷鑫本科四年中投入心血最多的事情之一。大一加入赛艇队后，他曾在队伍人数不足、训练体系尚不稳定时担任社长，和教练一起重新规范训练，带领队伍参加多地比赛。

向下滑动查看更多

这段经历并不只有成功。2023 年上海赛艇公开赛，他们被对手逆转，最终位列第四，那份不甘让刘楷鑫久久难以释怀。大三时，受伤病和升学压力，只能以替补身份度过整个赛季。无法站在最想站的位置上，当然会遗憾，也会怀疑曾经的坚持到底有没有意义。

但正是这些低谷，让他真正理解了团队的含义。团队不是只有胜利时一起庆祝，更是困境中的彼此坚守；不是每个人都始终站在最中心的位置，也不是每一次努力都立刻有结果。到大四，经过长期训练和人才储备，赛艇队迎来队史最佳赛季，刘楷鑫也收获上海赛艇公开赛和上海市学生运动会冠军。赛艇带给他的，不只是荣誉，更是面对长期目标时的耐心、责任和韧性。

2025上海赛艇公开赛夺冠瞬间

07

四年时光倏忽而逝，刘楷鑫最珍视的从来不是单项荣誉，而是上科大给予他的成长环境：可以提前尝试高阶课程，可以走进实验室面对真实问题，可以在困难时向老师求助，也可以在失败后继续被鼓励着往前走。

如果要拍一张毕业照，他想选择学校操场。那里没有宏大的背景，却藏着他从焦虑走向笃定的一个秋夜。那次散步让他明白，科研与工程的道路不会总是平坦，但只要愿意一个问题接着一个问题解决，方向就会在过程中逐渐清晰。

即将前往北京大学继续深造，刘楷鑫希望在集成电路领域继续探索。对他而言，本科四年的成长并不是一条早已规划好的直线，而是在课程挑战、科研训练、师长指引、团队协作和自我突破中逐渐形成的方向。

“不要急着找到标准答案，先把眼前真正有意思、也真正困难的事情做好。”他说。未来的路还很长，而上科大始终是他出发的地方。

彩蛋Q&A：

1.你觉得大家对你有什么印象的反差吗？
很多人可能觉得我一直比较顺利，但我大学里有很遗憾的一件事，是 2023 年上海赛艇公开赛被逆转，最后只拿到第四名。那场比赛之后我很久都不甘心。后来大三又因为伤病和升学压力，只能以替补身份度过赛季。那段时间让我明白，努力不一定马上换来结果，但失败会逼着人重新理解自己为什么坚持。

2.你有什么反直觉的习惯吗？
我觉得看似“浪费时间”但其实很有用的习惯，是把学到的东西讲给别人听。做助教、答疑、给高中生讲数字电路时，我常常发现自己以为懂了的地方其实还不够清楚。讲出来，反而能倒逼自己重新整理知识体系。

3.假如要给十年后的自己做一个约定，你希望到时候的自己是什么样的？

希望十年后的自己，仍然在做自己相信有价值的研究。也希望我参与的集成电路相关工作，能够让计算系统变得更高效、更可靠，让更多智能应用真正落到现实场景里。